| Leerfuncties | Opvattingen van studenten |
Gedrag van studenten | Veel voorkomende problemen |
| Cognitieve processen | Mentaal leermodel Opnemen van
kennis
Opbouwen eigen kennis
Gebruiken van kennis
Stimulerend
onderwijs
Samen studeren | Verwerkingstrategie: Relateren
Structureren
Analyseren
Concretiseren
Memoriseren
Kritisch verwerken | Verwerkingsproblemen Nauwelijks sprake
van verwerking
Te
eenzijdige verwerkingsstrategie
Leren wordt gezien als opnemen van
kennis |
| Regulerende processen | Opvattingen over interne of externe
sturing Tijdsbesef | Regulerende activiteiten: Plannen
Proces bewaken
Bijsturen
Reflecteren | Zelfmanagementsproblemen:
Te lang uitstellen
Geen overzicht
Geen selectie
Leren wordt
gezien als gestuurd door de docent |
| Affectieve processen | Normen
Inschatting verwachtingen
omgeving
Inschatting eigen capaciteiten | Inzetten / vermijden
Concentreren
Attribueren
Zichzelf beoordelen | Faalangst
Motivatieproblemen
Ambitieproblemen
|
|
Robert M. Topman, studentenpsycholoog, b.d., Universiteit Leiden
|